歐雷：STEAM教育，3D打印納入教育部新課標(biāo)
據(jù)歐雷得知，2018年教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，3D打印被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中。
圖源教育部官網(wǎng)
教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，在教學(xué)內(nèi)容上，修訂后課程重視內(nèi)容的與時俱進。比如：在信息技術(shù)和通用技術(shù)課程要求中，學(xué)生將學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機器人等新技術(shù)，同時還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)業(yè)能力。
《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》
通用技術(shù)“必修”課程中的“技術(shù)與設(shè)計1”模塊、“選擇性必修”課程中的“技術(shù)與職業(yè)系列”“技術(shù)與創(chuàng)造系列”，“選修”課程中的“新技術(shù)體驗與探究”“技術(shù)集成應(yīng)用專題“對3D打印均有涉及。
課程結(jié)構(gòu)中涉及3D打印
必修：“技術(shù)與設(shè)計1”模塊由“技術(shù)及其性質(zhì)”“技術(shù)設(shè)計過程”“工藝及方案實現(xiàn)”“技術(shù)交流與評價”四個單元組成。其中第六條、第七條要求涉及3D打�。�
理解一至兩種數(shù)字化加工設(shè)備（如激光雕刻機、激光切割機、三維打印機）的使用方法。
運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖，用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言與他人交流設(shè)計思想和成果。
選擇性必修：“技術(shù)與創(chuàng)造系列”分為“創(chuàng)造開發(fā)與技術(shù)發(fā)明”和“產(chǎn)品三維設(shè)計與制造”2個模塊。
創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明課程
“創(chuàng)造力開發(fā)與技術(shù)發(fā)明”模塊由：“技術(shù)與創(chuàng)造開發(fā)”、“創(chuàng)新思維與技法”、“創(chuàng)新工具與創(chuàng)客文化”、“發(fā)明成果與專利”四個單元組成，其中第五條涉及3D打印。
理解創(chuàng)新工具的豐富性和發(fā)展性，使用2—3種創(chuàng)新工具和公開的數(shù)據(jù)與信息進行創(chuàng)新設(shè)計與制造。利用新材料、新工藝，如激光切割機、三維打印機等設(shè)備進行設(shè)計成果的物化實現(xiàn)。
“產(chǎn)品三維設(shè)計與制造”模塊由：“三維打印原理”、“三維產(chǎn)品技術(shù)分析”、“三維模型設(shè)計”、“三維打印技術(shù)應(yīng)用”四個單元組成。第一條至第四條課程說明涉及3D打印，當(dāng)然這個課程就是專門為3D打印技術(shù)培養(yǎng)而設(shè)立的。
產(chǎn)品三維設(shè)計與制造
�。�1）簡要說明三維打印技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展進程，并通過親身體驗，感悟三維打印技術(shù)對自然和人類的生產(chǎn)、生活方式的影響。
�。�2）描述1—2種常見的三維打印機的運行原理、應(yīng)用領(lǐng)域和所受到的技術(shù)限制，正確、安全地操作三維打印機。
�。�3）知道獲得三維打印模型數(shù)據(jù)的途徑，用圖樣方式表達(dá)采用FDM技術(shù)的三維打印實施流程。
�。�4）結(jié)合三維打印機的成型工藝特點，對設(shè)計的產(chǎn)品進行技術(shù)分析。
《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》
信息技術(shù)“選擇性必修”中的“三維設(shè)計與創(chuàng)意”對3D打印有詳細(xì)的解說。本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設(shè)置的選擇性必修模塊，包括“三維設(shè)計對社會的影響”、“三維作品設(shè)計與創(chuàng)意”、“三維作品發(fā)布”三部分內(nèi)容。
5.1能通過調(diào)查和案例分析，描述三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具體說明三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。
5.2認(rèn)識三維設(shè)計及技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用。
5.3通過剖析、模仿三維作品的樣例，掌握三維設(shè)計的基本方法，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
5.4了解三維設(shè)計中建模的意義，能從建模的思維出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)模塊，進一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計。
人工智能、三維設(shè)計與創(chuàng)意、開源硬件項目設(shè)計等模塊正式納入信息技術(shù)課程。新增的選擇性必修模塊，大幅度提升了在編程、計算思維、算法方面的思維要求，以及人工智能、開源硬件、網(wǎng)絡(luò)空間安全等知識要求。
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